聽說是一個很紅的電視節目，我從來沒有刻意去看過。
只有一次石牌吃滷肉飯時不小心看了一下，那一集是在討論鬼故事。
不知道為什麼，只要講到大學鬧鬼，就會講到文化，說百花池是陰間的入口，大典館有永遠做不到盡頭的電梯 (文化101，只是是地下一百零一層)。
從句子來看，「大學生」是動詞而非名詞，「了沒」是疑問句。
整句串起來是指，你體驗過大學生活了沒？你瞭解大學生想法了沒？
對我來說「大學生」這個動詞讓我又愛又恨。
現在我遇到了一些負面的因素，所以覺得「大學生」這個動詞讓我很討厭。
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場景一：實驗室
林老師：你禮拜二不來、禮拜三停電，今天禮拜四，下午兩點你就吵著要離開實驗室，請問你是來這裡玩嗎？你太閒嗎？指定你讀的報告跟書，你看了嗎？
P同學：(背對林老師) 老師，我覺得我只是一個修專題討論的學生，沒有必要做這些。
林老師：我也只是一個教書匠，我為何要教你這麼多有關研究的事。
這個禮拜，你有哪一天是準時到實驗室？
我明明跟你講禮拜四約好廠商來打樣品，你硬是可以拖到今天早上才動手。
P同學：那我就不要修了啊啊啊啊～
林老師：無言...
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場景二：學校某教室
Z同學：老師，我想跟你談一下。
林老師：有什麼好談，禮拜一的實驗室會議，禮拜二的儀器教育訓練，你都沒有來，沒有什麼好談。
Z同學：老師，我的兩門必修課都被當掉了，我的家人希望我花多一點時間在課業上。
林老師：叫你媽媽打電話給我，我來跟他談。
之後，Z同學就沒有來實驗室了。
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我很喜歡帶學生做實驗，因為我在他們身上看到年輕時的自己。
我們以前念大學時，要做研究是很困難的，除非老師有很多計畫，或者你真的很出色，不然你連研究室的門都進不了，更何況學做研究。
以前設備很不好，做實驗要花很長的時間等待，大多數的時候，老師都是把學生當「人力」，而不是當「人才」。
意思是，老師只是把你當成一個可有可無的勞力而已。
我自己當老師了，第一年沒有實驗室，只好到處跟人借空間，穿梭在學校一棟又一棟館樓之間，文化的風一向很大，常常把筆記本跟數據紙都吹走，學生只好一張一張追回來，撿回來。
第二年開始好不容易有實驗室了，但是連實驗水槽都沒有，只給我們一張桌子。
我慢慢買設備，找合作的機構，努力爭取經費，好不容易實驗室才有規模。
寒暑假，大部分的老師都出國度假，回家休養。 我沒有休息，辦「夏令營」、「冬令營」，讓學生集體受訓，暑假一起讀原文書，還找了儀器商、學者專家來幫學生上課。
用意是，讓學生體會，我不是把他們「人力」，而是當「人才」一樣訓練。
這些學生，能夠留下來念研究所當然很好，如果出去工作，大學時代進研究室的經驗，也會讓他一生受用。
可是...
每一次，讀書會，就是會有人遲到不準時。
每一次，請廠商來上課，就是會有人缺席。
每一次，都會有學生告訴我，他想去度假，沒辦法來做實驗。
每一次，就會有學生傳簡訊告訴我，他有事不能來實驗室。
每一次，每一次都讓我很頭痛，現在的大學生真的都沒有「紀律」觀念了嗎？
為什麼我的善意一定要被踐踏、輕忽？
「大學生」了沒？
對我來說，「大學生」這個動詞讓我很痛苦，很無言，心情很LOW。
學生想離開實驗室，我們能挽留就挽留，畢竟相處那麼久了，沒有研究績效沒關係，至少都是乖小孩。
我雖然，喜歡罵學生，但是罵了事後又會後悔不該那麼兇。
每一次很生氣拍桌子，說要揍你們，事後我想到都會心痛不已。
我都告訴自己，學生來跟你做研究是難得的因緣，能夠好好栽培就好好栽培。
有時候，很沒有紀律，實驗做得很糟糕，處罰可以，絕對不要趕他們走。
You get out my LAB, 這句話我儘量不要對學生說。
研究經費不夠，汰弱留強是常態，可是我總是心軟。
想能留就留
這一次我真的受夠了！
大學生，你想走就走！
我也許曾經痛斥你沒紀律、軟趴趴、對人生沒規劃。
但是很感謝你曾經在實驗室幫那麼多忙。
我真的沒辦法再帶你了！
青春歲月應該去海邊，而不是呆在這個狹小，機器轟轟作響的研究室裡！
我就是這麼龜毛、難相處、容易生氣又完美主義。
這是你的人生，希望你充實的過。
我再也沒有義務去擔心你的職業生涯，煩惱你怎麼那麼多東西還不會！
不在實驗室學做研究，你還是我教過的學生。
心裡難免會有疙瘩，但是，當你需要協助，我還是會站在你這一邊。
好累，覺得自己很無力...
再見了，大學生...
